語言是人類溝通的重要工具，不同語種之間的相互學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)全人類互聯(lián)互通的重要支撐。高考在即，英語作為重點(diǎn)考試科目備受關(guān)注。
高考加油
中國人學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有上百年的歷史，有人將英語作為工具，有人將學(xué)習(xí)英語當(dāng)成興趣。現(xiàn)如今有越來越多的人加入了學(xué)習(xí)英語的“大軍”中來，但盲目的學(xué)習(xí)要不得。
由教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布的《中國英語能力等級量表》已于 2018年6月1日正式實(shí)施，英語能力有了國家“標(biāo)尺”，以期能為英語學(xué)習(xí)者帶來科學(xué)的引導(dǎo)和幫助其對自身的能力進(jìn)行準(zhǔn)確地認(rèn)知。
始于懵懂
歷經(jīng)多次變革
漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，但英語是世界上使用范圍最廣的語言。中國人最早開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候也如同嬰孩學(xué)說話一樣，經(jīng)歷了從一無所知到游刃有余的過程。
起初只有生活在沿海城市或者家境富庶的少數(shù)人才能夠接觸到英語。后來英語在我國實(shí)現(xiàn)規(guī)范化學(xué)習(xí)是以1903年京師大學(xué)堂合并京師同文館改為譯學(xué)館進(jìn)行招生為起點(diǎn)，標(biāo)志著英語正式進(jìn)入大學(xué)教育。 在新中國成立以及改革開放之后，國人對于英語考試的探索不斷深入，前有1987年就開始在大學(xué)中施行并延續(xù)至今的英語四級考試和1989年開始的英語六級考試；后有90年代興起的“出國熱”引導(dǎo)著人們將目光聚焦在國外的托福、雅思、GRE等英語考試上。
學(xué)子們抱著大本的詞匯書站在校園或空地上大聲朗讀和背誦的場景屢見不鮮。在上百年的時(shí)間里，中國人對于學(xué)習(xí)英語的熱情只增不減。
努力多年
效果差強(qiáng)人意
對于很多人來說，英語的學(xué)習(xí)貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。自幼兒園接觸英語開始，我們會經(jīng)歷中考、高考、研考以及工作之后的職稱英語等考試，但在這個(gè)過程中很多人會被應(yīng)試教育綁住“手腳”，盡管花費(fèi)大量的人力物力財(cái)力，英語的學(xué)習(xí)效果卻仍不如人意。
英孚教育發(fā)布的全球首份《英語熟練度指標(biāo)報(bào)告》中指出，中國在44個(gè)母語為非英語國家及地區(qū)中，英語熟練度僅排在29位，在亞洲區(qū)域排名倒數(shù)第二，僅高于泰國。 我們生活中接觸到的英語學(xué)習(xí)班和英語測試種類繁多，但是標(biāo)準(zhǔn)各異，考試級別概念不清，很多考試在英語的應(yīng)用和應(yīng)試方面是割裂開的。 現(xiàn)行的英語等級測試與評估不能全面覆蓋不同層級的語言學(xué)習(xí)者和使用者，而且并不凸顯語言在交流中的使用功能，導(dǎo)致很多“聲音”將國人學(xué)習(xí)的英語稱之為“啞巴英語”。 我國是一個(gè)語言大國，同樣是一個(gè)英語學(xué)習(xí)大國，但是我們不能成為一個(gè)語言能力小國，將英語能力最大化的提升是社會各界十分關(guān)注和一直在探索的事。外語教育的發(fā)展還有很大潛力。 國家“標(biāo)尺” 助力能力提升 加強(qiáng)“外語能力測評體系建設(shè)”是2014年9月頒布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出的重要改革任務(wù)之一，2018年4月12日，教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布了《中國英語能力等級量表》，并于 2018年6月1日正式實(shí)施。這是我國首個(gè)面向英語學(xué)習(xí)者的英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)。 此次發(fā)布的這一標(biāo)準(zhǔn)意味著什么？此前不同考試項(xiàng)目之間沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，差別不明確，很多英語學(xué)習(xí)者都是考完這個(gè)考那個(gè)，手里捏著很多證書但還是無法對自己的英語能力有清晰的認(rèn)知。 新的量表將會改變這種局面。這項(xiàng)英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)對語言能力總表，以及聽力理解能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、組構(gòu)能力、語用能力、口譯能力和筆譯能力等方面建立整體的考察體系。改變目前外語考試種類繁多，但相互無法參考、教學(xué)互不銜接等問題，實(shí)現(xiàn)我國英語教學(xué)和測評“車同軌，量同衡”的目標(biāo)。 教育部同時(shí)表示，基于《中國英語能力等級量表》的英語能力等級考試已經(jīng)處于研發(fā)階段，可能在不久的將來大家在闡述自己的英語能力時(shí)，除了介紹英語四六級的成績，還可以明確的說出我的英語水平處于哪個(gè)等級。 努力改變枯燥的單詞、繁瑣的語法、呆板的教學(xué)這種惡性循環(huán)并不是一朝一夕的事情，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，標(biāo)準(zhǔn)通過“講學(xué)測”三個(gè)角度規(guī)范英語，推動國人英語能力提升。 國學(xué)的繼承十分重要，在追根溯源的同時(shí)，世界通用性語言的學(xué)習(xí)不能忽視。期待新的標(biāo)準(zhǔn)能夠更好的引導(dǎo)英語教學(xué)和能力測評更好的發(fā)展，推動中西文化交流，講好中國故事，讓世界聽見中國的聲音。